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以开展主题班会的形式引领德育工作

来源: 本站发布时间: 2014/11/2 浏览:1966

摘要:本文自己的亲身感受为切入点,通过班级以主题班会的形式来班级的德育工作,建设出一支合格的、高标准、高要求的班主任的德育队伍,实现鲁昕副部长提出的加强班主任队伍建设,强化职业学校德育工作,并使之再上一个新台阶之目的。

关键词:班主任;主题班会;德育工作;形式

 

教育部20098月颁发《中小学班主任工作规定》,对班主任的德育工作提出了更高的要求。2010年,作为学校的一名老教师,本人积极响应教育部的号召,到学校德育工作第一线调研并亲身体会,当了10级机电4班班主任工作,以自己的亲人经历和感受,提出的一点想法,即通过班级主题班会,带动班级德育工作和班主任队伍建设,提升学校德育工作主题(把学校的德育工作目标变成一个个主题,一项项落实到主题班会中)。

一、德育工作面临新挑战:

随着国家对职业教育的重视和投入,中职学校也得到了极大的发展,学生数量大量增加,但是现在中职学校生源素质发生了很大变化,独生子女增多,学生素质下降,中国社会的转型背景,一些负面的现象如:浮躁、急功近利、追求享受……无形地影响着世界观、人生观正在发展、变化重要阶段的中学生;加上一些家长的不良思想的侵染、对独生子女教育的困惑。目前中职生相当一部分表现为:对学习没有兴趣,不思进取,自我约束力差,自我放纵,为所欲为,没有奋斗目标等。管理难度相对加大,如管理不当,可造成班级混乱,甚至出现严重违纪事件。也给我们的德育工作提出了新的挑战,主要体现如下:

1、现代媒体的负面影响动摇着青少年道德教育的根基。

传播学者的研究指出:在电子媒体发展之前,儿童的社会角色和认同的发展要受其所在场所的限制,这种场所通常由师长认定。现代媒体则使儿童和成人无区别地暴露在同一社会情景中,儿童可以从中学到的东西,包括了许多“反面教材”,如暴力、弱肉强食、不健康的色情画面等。他们了解到大人们的“伪善”与无能后,促进了他们颠覆学校和父母在儿童早期社会化中的权威角色,于是形成了“成人与儿童的区隔的模糊化”,或“童年的消逝现象”。人们没有觉察到儿童过早地丧失其“赤子之心”、“幼稚之心”,而有了取巧之“机心”的同时也使他们失去了一个适应成人社会的准备阶段,其中,最为严重的是他们人生的正确导向和道德自律的基础教育极有可能被打乱,后果不堪设想。

    就现代媒体传播的环境而言,也在动摇着他们人生正确的导向和道德自律的基础教育,仅就电脑网吧和电子游戏机的场所而言,那里是许多无业青年、不良社会青年出没的场所。一方面,敲诈、暴力、贪婪、粗鲁、耳熏目染威胁和“教育”着学生们。另一方面,由于学生无经济来源,极大多数家长反对自己的孩子光顾那里,就在经济上实行严格的制裁,于是他们为了玩,想方设法,可以以欺骗、偷拿、变卖“家产”来获得钱。又由于这些场所是儿童痴迷的地方,缺少成年人应有的保护,他们往往沉浸在游戏中,无暇顾及其他,这样就成为小偷滋生和发展的土壤。小偷在这里一次次偷摸别人口袋的钱却没有被发现。这样,这些少年的行为道德一次次得到负强化,同样威胁和“教育”着同龄人,后果不堪设想。试想,一个从小不懂得不能规范自己如何做事,一个以“非”为“是”,以“恶”为“善”,以“丑”为“美”的人,能成为一个好学生、好儿女、好公民吗?

    所以在电子文化下成长的一代,当他们的“童年”消逝后,也逐渐失去了培养自制力、“是非心”的阶段,于是出现了种种不良现象,生活上、人际关系上的种种困难和问题不知如何应付,他们对思想上产生的种种烦恼、困惑的挫折,就难免会采取某些极端的脱轨的行为。有些学生无心向学、惹是生非、谈情说爱、萎靡不振等现象现在已不足为怪了。近年来各地不断发生的种种恶性事件,便是不断向全社会鸣响的警钟。

2、做为德育工作的前沿阵地—班主任工作,缺乏一支强劲的有经验的有战斗力的德育队伍。

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。我国的《中学班主任工作暂行规定》对班主任任务作了明确规定。班主任的基本任务是:“按照德、智、体、美全面发展的要求,开展班级工作,全面教育、管理、指导学生,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。

班主任工作是学校教育教学和管理工作十分重要的一个方面。班主任工作是学校德育工作的前沿阵地。当前学校德育的思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等都由班主任工作这条主要渠道,逐步渗透到广大学生中去。

目前,德育工作中第一线的班主任队伍,存在着很大的挑战:首先,目前,班主任师资队伍的增长,满足不了高速增长的学校扩张和招生人数急巨增加的需要,学生多,教师少。其次,班主任队伍的管理总体上还是服从和服务于“应试教育”的需要,缺乏按素质教育要求的“择优选拔、综合考核”的有效机制,随意性较大,班主任难以体验到教育的成功和事业上的成就感;班主任工作没人愿意做,造成目前班主任工作积极性不高,队伍人员不精、素质偏低。再次,班主任培训滞后,素质难以提高。 1 当前,班主任工作培训在许多学校没有得到足够的重视,虽然有不少学校定期派送少数老师参加培训,但多数教师是在原有岗位上年复一年的重复自己的工作,靠自己摸索着干,免不了走一些弯路甚至迷路。殊不知班主任工作要讲究方式方法,如何对待学生,如何对待家长,怎样搞好与其他任课教师的关系,与他们拧成一股绳,搞好班级建设的学问很大,班主任工作要能成为植根于科学土壤中的艺术之花,是需要专门培训的。

3、学校的德育精神,党我政策方针,需要以一种直接有效的形式灌输到学生中去。

以上种种,都教育我们需要采取一种有效的途径,把我们的德育教育传授给学生,锻炼培养我们的德育队伍——班主任,并使学校和国家方针政策得到落实。这就是我们这里要提议的主题班会。

二、创新主题班会形式,引领德育工作新局面

主题班会,是指在班主任的指导下,由班委会组织领导开展的一种自我教育自学成才动,是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径。主题班会能充分发挥集体的智慧和力量,让个人在集体活动中受教育、受熏陶,从而提高综合素质。

主题班会是班级教育活动的形式之一,是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育,来促进学生的成长和树立人生观都起着作用。

主题班会不是流于形式和应付,而是要将主题班会作为一种有效引导,具有较强针对性和可操作性的一个集体性活动。

   通过主题班会教育计划实现对学生的教育,而且还能通过策划实施学生的自我教育。主题班会为学生创设了教育场景,由学生直接参与,并在教师的引导下,构建教育意义,习得教益。

   1、主题是提高学生对问题的认识能力的途径。

   2:主题班会是创建和谐班级、和谐校园的具体措施。

   3、主题班会是增加班级凝聚力的最有效的手段。

   4、主题班会是构建良好师生关系的坚实桥梁。

   5、主题班会是强调突发问题的最好场合和最适当的预防针。

   每次主题班会最后5分钟,班主任们要对学生讨论的内容、建议、问题等集中进行总结点评,并就如何达到更好的的教育效应、如何将主题班会的内容实实在在用到平常的生活和学习中去、增强学校德育工作的针对性和实效性、充分发挥学生自我教育的积极性,都要进行深刻的总结和提醒。

  (一)主题班会的要求

   1、结合学校政策、联系学生实际

   主题班会必须结合学校最近的政策和学校最近发生的问题,比如最近有学生染发、烫发、打架等情况,主题班会就要针对事件去设计去实施教育。主题的确定必须寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。具体来说,就是根据学生的年龄阶段及身心特点,思想发展的脉络,结合学校、家庭、社会生活实际,针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题,广泛选取题材,进行筛选、提练、策划、组织、及时对学生进行教育。

   2、以主题为依据,系统地设计主题班会活动形式

   开好主题班会,除了要有好的主题之外,还必须注意形式的多样和生动。职业内学生主题班会可以有如下一些形式:

   (1)主题报告:学校最近的政策、违纪方向等汇报。

   (2)借题发挥:由引及彼、由表及里。

   (3)危害与辩论:自始自终贯穿实质、渗透着极强的教育性。

   (4)社会事件成果回放:收集相关社会已发事件,针对学生的认识给以集中、分辨、提炼和升华,使学生的认识有提高,行动有准则,前进有方向。

   (5)主要事项:认真监督执行,并付诸行动。

   3、坚持教育以学生为本,以全体学生共同发展为目标

   主题班会全体学生都必须愿意参与、主动参与,从学校宏观层面掌握学生在不同时期的发展规律,以及学生发展的阶段目标和长期目标,实现高效的教育。

   4、尊重、信任学生,营造和谐校园环境。

   处于这个阶段的学生爱好广泛、个性突出、强烈的个人表现欲望、逆反抗拒心里、不良行为习惯等等都是难免的,出现问题我们要及时的联系学生谈话,了解清楚学生最近的状况,对于错误问题的看法、认识,改正错误的决心,比严肃批评教育效果要好。我们尊重学生学生、信任学生,对于创建和谐师生、和谐社会、和谐社会都是必不可分的。

 (二)主题班会的设计、组织与实施

   1、主题班会的各阶段设计

   1)、准备、策划阶段

   1)、依据学校的中心任务选题

   班级是学校组成的个体、细胞。如果班级没有按照学校的政策导向去进行教育的话,学生的培养和教育就会有很多问题。

   2)、依据实际情况选题

   实际情况包含社会实际、学生实际、偶发事件等,全部结合起来进行策划就可以掌握学生动向,及时借助主题班会,进行学生思想教育工作。有时候意想不到的偶发事件中提供了教育的良好契机,要注意及时抓住这主题,进行宣传教育。

   2)、分析、讨论阶段

   班主任只做必要的引导不要全包全揽或按自己的主观愿望组织活动。强化角色意识,让学生学会多角色实践。教师要充分创造条件,提供机会,让学生在承担中不断加深对自身角色的认识。努力让某些角色只能由某些学生承担的观念,让其获得多方面的发展

   3)、反馈阶段

   主题班会要真正收到效果,还必须通过自我监督、自我评价、反馈巩固。如:开展“违反校纪校规”的主题班会后,利用学校或者班级最近发生的问题,让学生谈认识错误的感想和体会,制订具体的生活、学习计划,并把计划付诸实践。总之,搞好主题班会并没有一个固定的模式。但我们必须从实际出发,把思想性、趣味性、知识性、教育性结合起来,最大限度地发动学生,做到寓教于乐。

   (4)、发展阶段:

   通过这样主题班会,学生会发现问题、意识问题、认识问题、以后会正确对待学习生活中的没一点一滴,对于创建和谐校园是非常重要的,达到了我们主题班会的目的。

  2、主题班会的组织形式:

1)学生做主角:

把组织主题班会活动作为班委、团支部的一个工作内容,每学期

班委、团支部各计划组织12个,加上学校布置的班会基本保证每月有一个主题班会活动。班会的内容和形式由干部们通过各种形式策划和制定并组织实施。班会效果可作为同学和班主任期末评定干部工作的一项指标。

    某些主题班会要求学生都参与,还把学生参与度作为量化指标。

2)形式多样化:

   每一次主题班会都有创意团队,形式有表演、辩论、调查活动、资料分析、DV观看、游戏、演讲、参观等

3)走出去、请进来:

有些班会前期工作需要学生外出收集和体验,尽量利用周末和节假日完成。班会也可邀请校友、家长、实习老师、科任老师和有关人士参与。

4)时间安排:

    有的班会可历时12月,如体验型:包括体验、收集资料、整理资料、演讲或表演。一般的班会12节课;也可利用零碎时间开短小精悍的班会。这需要根据主题班会的内容和目的,以及具体的教育时机来决定。

5)班主任的引导作用:

虽然主题班会的主角是学生,但班主任在筹备班会时教育思想和目的的贯穿、过程中各种信息的处理、形式和时空的协调、结束后的点评和反思都是班主任在主题班会中要做足的功课。

3、主题班会的实施形式:

  班会的主题确立和策划好之后,第二步就是选择实施形式。班会的形式要符合青少年的特点;要不拘一格、丰富多彩,要充分做好发动,准备工作;要充分发挥学生的主体作用。要把班会的思想性、知识性、教育性、趣味性统一起来,溶为一体。

  1主题班会要适合学生年龄特点、寓思想教育于生动活泼的形式之中。 中学生正处于长知识、长身体阶段。他们思想活跃,乐于思考,对新鲜事物充满强烈的好奇;他们精力充沛、活泼好动,有多方面的兴趣爱好,有强烈的求知欲望。他们喜欢参加新颖活泼、知识性强、富于幻想的活动,而对抽象的、空洞的说教不怎么感兴趣。因此主题班会必须适应中学生的这些特点,多开展生动活泼的活动,把思想教育渗透在活动之中。例如:要对学生进行热爱家乡的教育时,我就在会前组织学生搞家乡调查,让他们去浏览家乡的名胜,查阅有关家乡的历史和现状,访问老人等,然后让他们把调查所得拿到班会上交流,会上,有的同学介绍海南名山-南山的风光和历史,朗诵 “落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”;有的介绍火山口的艺术地位;还有的同学介绍海口花园城市的建设规划和进程……这样,仿佛在同学们面前展现了一幅幅家乡南昌的美丽画卷,同学们在活动中深受鼓舞,为自己生活在海南而自豪,也坚定了早日成才、把家乡建设得更美的信心。

  2不拘一格,采取丰富多彩的活动形式 开好主题班会,除了要有好的主题之外,还必须注意形式的多样和生动。初中主题班会可以有如下一些形式:1)主题报告会;(2)演讲和竞赛;(3)座谈和辩论;(4)野外活动;(5)社会调查成果汇报;(6)文艺表演;(7)技术操作,实物交流;(8)经验介绍。 班会的形式是丰富多彩,不能搞一种死板的模式。只有多样化,才能适应青少年学生的特点,为他们所喜闻乐见,满足他们求知、增长才干、抒发思想感情、关心时事政治和走向社会等多方面的需要,从而调动其积极性,使他们受到教育和锻炼。需要强调的是,应该根据内容的需要,选制裁发挥最佳效果和最富教育意义的形式,以对学生人生观的形成、智慧的启迪,人生道路的选择发生影响。

  3充分做好发动、准备工作 充分的准备才能使班会达到预期的效果,同时,准备的过程本身也是不断教育学生的过程。

  4充分发挥学生的主体作用 主题班会的策划与实施,离不开教师的指导,但更重要的是发动学生,使学生成为班会的主人,充分发挥学生的主体作用。班主任的指导思想是通过学生的主体作用体现出来的,因此,在准备、组织召开的过程中,班主任要充分相信学生,依靠学生、指导学生,让学生既当主人、又当参谋,任何情况下都不要由老师包办人替。

  5班主任要善于深化主题的巩固成果。 班主任除认真考虑主题班会的选题、组织形式外,还要认真考虑主题如何深化和成果如何巩固,怎样让学生进入并保持最佳状态。这就需要搞好主题班会的总结,并在总结中善于“借题发挥”,点到实质,“举一反三”,以教育多数学生。同时还要搞好“追踪教育”,以深化主题和巩固成果。 1、班主任要善于总结、集中和提炼 做好总结是班主任的一项重要任务。在主题班会当中,学生的认识有时并不是一致的,有积极的,也有消极的,有时还有分歧、急诊有些发言往往有片面性和局限性。由于学生的年龄、知识和认识水平方面的原因,他们往往只能看到事物的表面现象,而看不到本质;有些仅凭个人好恶来判别事物的善恶,美丑、尚缺乏客观的标准;有些发言有明显的个人感情色彩,而缺乏理性的分析、判断。在这种情况下,班主任就要利用总结来启发、诱导和点拨,使同学们能认识到事物的本质,认识到召开班会的目的、认识到自己今后努力的方向。在总结果,要针对学生的认识给以集中、分辨、提炼和升华,使学生的认识有提高,行动有准则,前进有方向。

  6班主任要善于“借题发挥” “借题发挥”是班主任必须掌握和经常运用的手段。在班级管理过程中,班主任应当适时的抓住各种时机对学生进行教育,提高他们的认识。有一次,作为班主任的我对两个学生的座位作了调整,事后有不少同学提出了换座位的要求,而且多数是成绩较好的同学。由此,我布置了“由座位说开去”的主题班会,并列出一系列与此相关的问题,要求人人都要写发言提纲。我提出的问题有:我的利益和集体的利益哪个更重要?歧视差生产生的后果会不会对你的学习带来影响?你知道怎样珍惜同学之间的缘份吗?如果你来编排座位,你将怎样满足人人都渴望理想座位和理想的同桌的需要等等。班会以后,学生们统一了思想认识。明白了集体的兴旺是每一个同学学习利益的保障,每一个同学是班级的一份子。事后不仅再没有同学要求换座位,还有些学生积极要求和成绩较差,纪律较差的同学同座,以帮助他们共同进步。 “借题发挥”还指在班会总结中,班主任要善于由引及彼、由表及里、由现象到本质,使主题班会发挥出多种教育作用。 3、班主任要做好“追踪教育”、巩固班会成果要使主题班会真正起到教育教学作用,决不能忽略最后一个环节,就是深化主题和巩固成果。也就是在班会后要进行“追踪教育”。 一是在主题班会活动之后,要及时掌握来自学生中的信息反馈,抓住学生思想情感方面的变化,继续加以引导,促其升华。力争在每次活动之后,让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西,并使他们在行动上有所表现。二是班会做出的决定,班委会要认真监督执行,并付诸行动,从现在做起。例如,在召开了《你为集体做了些什么》主题班会后,就要及时表扬那些关心集体利益,为集体做了好事的同学,对于差的,要批评指正,只有这样,主题班会的成果才能发挥出它的效用。

三、作用和意义:

1、作用:主题班会把班主任工作由 “检查员”、“保育员”、“通讯员”和“填表员”的状况,变成学生心灵的工程师,有更多的时间走人学生的心灵,为设计教育活动提供更多贴近学生,有实效、有针对性的事例和材料,对提升学生在思想、品格上的软实力提供帮助,更对学校德育工作的有效落实和实施开创新局面。

2、意义:

1)增强班级的凝聚力:

2)增进学生间的相互交流:

3)培养学生各种能力:如理解他人、合作、谦虚、协调、表演、采编等

4)是一种学生民主生活,学生参与管理的一种有效形式。对完善思想、品格、心智、态度、价值观有积极的自我教育效果

5)增进学生对社会的了解,为他们建立并完善自己的理想和抱负立志成才奠定基础。

6)了解、研究学生是教育取得成功的必要条件。主题班会活动为班主任了解、研究学生提供了平台。通过活动中的了解找到与学生沟通的契合点、甚至为解决难题找到突破口。

7)通过主题班会活动还可以了解班风、学风,班级存在的状况和问题。

8)适时、适地设计班会,让学生有意识、无意识地接受思想、品格和心理方面的教育,促进学生“做人”的成长加速,提升“做人”的品质。而且也正是在有坚定的意志、成熟的心智和完善的品格基础上,才能让学生有效地适应本阶段的学业,促进学习成绩的提高。

9)精心设计的主题班会是一种给学生心灵有感动、有撞击、有激奋的教育,它是有长效机制作用的,有些记忆和感受会受用于学生以后的生活过程。

10主题班会体现学生了自我教育、自我实现、自我发展的原则,充分表现了我校“以人为本”的德育教育原则。

11主题班会锻炼出了一批精干的富有战斗力的德育队伍(班主任队伍)。

12是我校德育工作的主干线。为全校德育工作标示了方向,成为引领德育工作主流和指向针。

参考文献:

1.《教师素质与》 作者:高等教育出版社

   2.《班级管理民主化、科学化》 作者:魏书生高等教育出版社

3.《了解学生-一做好班主任工作的基础》 作者:  机械工业出版社

作者简介:

 陶文芳,女,汉族,1968年出生,中共党员,大学本科,1983年参加工作,二十多年来,时刻用党的思想武装自己的头脑,注重学习、爱岗敬业、以身作则、言传身教、关心职工、关爱学生、作风正派、大公无私、敢于创新。在从事教育工作将近三十年来,多次得到省教育厅、各兄弟学校、各企业、校领导、教职工、学生的高度评价和认可。200220052006年被海南省教育工委评为“优秀共产党员”;2001年至2006年连续六年被学校评为“优秀共产党员”、“先进教育工作者”;连续六年被群众推选为“优秀中层干部”且连续六年考核为优秀;2007年被全国总工会评为工会积极分子;在她的带领下,学校20052007年职工男子篮球队连续获得冠军,2009年,学生男子篮球队荣获全省中职生篮球赛冠军、校艺术团参加全省中小学舞蹈比赛荣获一等奖,2010年,学校被评为“全国德育先进单位”、“全省文明礼仪示范校”、“安全法制示范校”;20103月被评为海南省“三八“红旗手;20115月被评为全国“五一巾帼”标兵;多次被评为省、市先进女职工。

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